其次，实施高中课程改革，是推进基础教育全方位变革的突破口，为我们搭建了一个改革与创新的舞台。课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，根本任务是全面改革基础教育的课程观念、功能、结构、内容与教学方式，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系；新课程改革的具体目标是针对现行课程所存弊端而提出的“六个转变”：一是课程功能的转变：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”；二是课程结构的转变：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”；三是课程内容的转变：“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状”；四是教学方式的转变：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”；五是课程评价的转变：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能”；六是课程管理的转变：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理”。这些“改革”，应该说是对现行高中课程的一种全方位的、大幅度的、根本性的变革，确实是切中要害，一定会对我国今后高中阶段的教育教学产生巨大的推动、导向和规范作用。

再次，参与高中课程改革实验，有助于我们借助课改“东风”，推动教育再上新台阶。高中课改倡导的新理念、新思想、新定位、新方法，对教师提出了更高的要求。因为本次课程改革决不仅仅是换一套教科书，也不仅仅是教学内容和课程结构的简单调整，而是一场深刻的触及整个基础教育观念与人才培养理念的巨大变革。因此，我们的基础教育务必要有机遇意识、参与意识、大局意识和改革创新意识，并以课改为契机乘势而上，以“清理与重构课程”为突破口，以“改革与创新教学”为总抓手，以“提高教学质量和水平”为落脚点，加快发展。否则，势必会被滚滚的时代大潮所淘汰甚至所淹没。因此，我们很幸运作为首批实验区参与了这次高中课改的实验工作。

问：与现行课程相比，本次课程改革的重点主要反映在哪些方面？

答：课程改革是一项系统工程，本次课程改革主要从五个方面入手：一是构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；二是遵循时代性、基础性、选择性的原则，精选课程内容；三是创设有利于学生自主选择和主动学习的课程实施环境，实行学生选课指导制度；四是赋予学校合理而充分的课程自主权，各学校可根据自身的办学条件，创造性设置本校富有特色的课程方案，建立自己的课程体系；五是构建符合素质教育要求的新的高中课程评价体系。改进校内评价，建立真实描述、记录、反映学生发展历程的发展性评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；优化外部评价，建立教育质量检测机制，充分发挥学校的主动性和积极性，合理有效地规范学校办学行为。

问：作为新课程的实施阵地，面对新课程，高中学校应采取哪些措施？

答：课程改革关键在于实施。普通高中是新课程实验的具体实施者和主要实践者，必须强化开展新课程实验的责任意识，在学校课程方案设计、选课指导制度、教学管理制度、学生管理制度、课程评价制度以及校本教研与课程资源开发等方面都应做出切实可行的实施方案。

一要形成学校课程方案。这也是高中学校必须做好的第一项工作。高中新课程为学生自主选修课程开辟了较大空间。提供怎样的课程方案让学生自主选修，是高中学校实施新的课程方案需要解决的首要问题。各高中学校要根据自身办学条件、师资情况及可利用的教育资源状况，按《方案》要求酝酿学校课程方案，充分研讨课程实施中可能出现的困难、问题及相应处理方案，不断完善、形成可行的学校课程方案。

二要建立选课指导制度。如何选课？是新生入校及早面临的问题。高中学校要根据自身课程方案，为学生和家长提供课程设置说明和选课指导手册，组建学生选课指导组织，确定学生选课指导原则和选课程序，充分研讨学生选课过程中可能出现的困难、问题及解决对策，形成科学、规范的选课指导制度。